感じたこと、考えたこと、思い描いたことを、姿勢、動き、表情、視線、声、静止、空間の使い方などによって外へ表す活動です。決められた振付を上手に踊ることだけを指すものではありません。

重なる部分があります。運動遊びは走る、跳ぶ、投げるなど身体機能や運動経験に重点を置くことがあります。身体表現では、動きの大きさ、速さ、質、方向、間などを使い、感覚、イメージ、感情、他者との関係を表すことを重視します。

人前で動くこと、急な音、大きな空間、自由度の高すぎる課題などに負担を感じる子はいます。苦手と決めつけず、見学、座位、手だけの動き、道具の使用、先生や友達とのペアなど、参加方法を選べるようにします。

お手本は新しい動き方を知る入口になります。ただし、見本と同じ形だけを正解にせず、速さ、方向、大きさ、姿勢、空間の使い方を子どもが変えられる時間を設けることが大切です。

同じではありません。身体能力は表現の選択肢に関係することがありますが、小さな動き、静止、視線、表情、間、声などにも豊かな表現があります。柔軟性や技術だけで表現力を評価しないことが重要です。

できます。音楽に合わせて大きさや速さを変えて歩く、布で風や波を表す、動物の動きを別の方法で考える、音が止まった後の姿をつくるなど、短い遊びから始められます。正解を教えるより、子どもの違いを受け止めます。

身体で経験したことを後から言葉にしたり、言葉で思い描いたことを動きへ変えたりする活動は、感覚とことばをつなぐ機会になります。ただし、身体表現だけで言語発達が保証されるわけではなく、対話や生活経験と合わせて考えます。

リトミック・ネクストでは、拍、リズム、休符、速さ、強弱、音高、音色、和音などを身体で感じ、子どもの反応を表現へ広げる課題設定、観察、声かけを学びます。見本の模倣だけで終わらない指導設計を重視します。